成功的教育体系堪称芬兰的“名片”。该国学生在经合组织的国际学生评估项目(PISA)中表现出众，各国政界人士和教育专家不止一次远赴芬兰首都赫尔辛基“取经”，希望找出教育成功的秘诀。

　　2016年，芬兰将开始该国“有史以来最激进的教育改革计划”，废除传统学科教学，开展“主题教学”。对于这一“过于大胆”的改革计划，包括芬兰在内的许多国家开展了激烈的讨论。这一教育模型是否会成为世界上最流行的教育方式?

　　“我们需要完全不同的教育”

　　这是一堂英语课，但白板上挂着色彩斑斓的欧洲大陆地图，孩子们需要在上面展示不同国家的天气状态，比如，芬兰今天阳光明媚，丹麦是雾蒙蒙的。这意味着，学生将学习英语和地理结合了起来。

　　在赫尔辛基Siltamaki小学，240名7岁至12岁的孩子已经接受了这种全新的学习方式。校长玛丽告诉英国《独立报》：“我们想让学生在安全、快乐、放松、充满启发的氛围中学习。”

　　据美国《基督教科学箴言报》报道，对16岁的芬兰中学生来说，上午一小时的历史课和下午一小时的地理课已被彻底淘汰，取而代之的是芬兰人口中的“主题教学”或“现象教学”。学生在老师面前排排坐、被动听讲的传统形式，将被团队合作解决问题取代。

　　选择“自助餐厅服务”课题的职业学校学生，可以通过为外国顾客服务锻炼数学、语言、写作和沟通能力;选择模特课题的学生将学习化妆、设计等艺术技能;有志于学术研究的学生，可以选择将历史、经济和外语等元素揉合起来的欧盟课题。就连说唱、游戏等也将走进芬兰课堂。

　　按照规定，芬兰的学校必须每年进行至少一次持续数周的“现象教学”，走在改革前沿的首都学校则被鼓励进行两次。至2020年，所有的芬兰学校都会完成改革。

　　“我们需要一种完全不同的教育，帮人们为工作、生活做好准备。”赫尔辛基市官员帕斯·希兰德尔解释道，过去银行职员需要统计数据，但现在，年轻人使用非常先进的电脑，教育系统必须被重新设计，以适应21世纪的生活方式，确保孩子拥有未来需要的技能。

　　“不仅是赫尔辛基，所有芬兰人都会拥抱这一变化。”赫尔辛基教育官员马里奥·凯罗如是描述她的宏伟蓝图。

　　该不该模仿芬兰改革教育?

　　从“学科教学”到“现象教学”，芬兰再次吸引了全世界的目光。各国媒体纷纷讨论这种新教育方式的利弊，美国彭博社甚至惊呼，这些“耸人听闻的报道”意味着芬兰“厌倦了学校”。

　　《独立报》称，英国对于教育改革的呼声越来越高，尤其是影子教育大臣特里斯坦·亨特。他认为，教育就应该像芬兰的“现象教学”那样，促进学生的适应能力和沟通能力，而不仅仅是将他们推向“考试工厂”。

　　《华盛顿邮报》援引美国教育改革者约翰·杜威的观点称，教育应更好地反映现实生活。报道称，芬兰的这种教育方法在二战前和上世纪70年代的“开放课堂”运动中曾走进美国，因不符合当时人们对公立学校的预期而被摒弃。

　　印度中学校长阿米塔·毛拉·瓦塔尔兴奋地告诉《印度斯坦时报》：“跨学科的教育模式有助于孩子更好地理解和学习。我们不需要用数学来称呼数学，它可以通过教授舞蹈、音乐或美术来渗透，我们为什么还要纠结于名称呢?有趣的教育方式可以让孩子更好地学习。”

　　但德里著名教育家戈利·伊沙让认为，数学和历史不仅是重要学科，也在日常生活中起着至关重要的作用，只是死记硬背的教学方式错了。“我们需要鼓励发现和创新，让学科更有吸引力，而不是抛弃它们。”更何况，在大学招生主要取决于这些科目的印度，“这一革命性的计划永远不可能成功”。

　　其实，即使在芬兰，过于激进的改革也遭到了不少教师和校长的反对，他们中的许多人一生专注于研究某一特定学科，在目前的教学中拥有很强的自主性，大幅度改革被他们视为“威胁”。

　　不过，美国雅虎新闻网报道称，赫尔辛基市已有70%的中学教师被训练采用新的教学方法，虽然迈出第一步很难，但适应新教学方式的教师表现出了浓厚兴趣。为了帮助教师们适应新的教学方法，教育部门还将给他们小幅加薪。